Fase 1 (Disseny)
Pel desenvolupament acadèmic i
professional, el concepte de tutoria no m’és aliè però en aplicació a altres
contextos amb altres àrees de coneixement que, tot i tenir factors comuns,
necessito aprofundir en aquells aspectes específics i intrínsecs a l’àmbit
formal i de la docència de FOL específicament.
El sistema educatiu formal en aquests
nivells em queda lluny, tot i haver cursat tres cicles diferents (un de grau
mitjà i dos de superiors) va ser fa bastants anys i hi ha canvis i
modificacions significatives vers la normativa actual, pel que requereixo
re-aprendre certs aspectes i conceptes associats a un context tot i que
similar, bastant nou.
Anteriorment, ja creia en un sistema
educatiu que convidava a entrar-ne i sortir-ne segons el moment vital i els
interessos de la persona, ja que mai he pensat que sigui necessària una edat
concreta per estudiar i formar-se, però penso que actualment aquest concepte
n’està reforçat i, cada cop més, a mida que vaig aprofundint en el coneixement
del mateix.
Per altra banda la nostra revista està
contextualitzada en el Cicle Formatiu de Grau Superior d’Integració Social,
formació que ens és coneguda a les persones que conformem l’equip, pel que a
l’hora de decidir i seleccionar aquells continguts que volem incloure i tractar
a la revista en aquesta primera fase de disseny, hem partit d’una pluja d’idees
d’aquells continguts que ens inquietaven o ens hagués agradat conèixer en el
moment en que ho cursàvem o al cap de poc de finalitzar, pel que penso que
partíem d’una base potent al poder-nos posar al lloc d’un/a alumne/a del cicle
a partir de les nostres experiències vitals, que van resultar tenir bastantes
similituds.
Per tant, les experiències prèvies i
personals de les diferents persones que composem l’equip i l’aproximació als
aspectes que ens hagués agradat conèixer ens han facilitat poder establir un
punt de partida per començar a construir aquest projecte amb un potent exercici
de reflexió i debat a l’hora d’establir els criteris sobre allò que hi volem
incloure i que queden reflectits sobretot en la forma de presentar la revista
com un arbre de les decisions i en la forma de presentar-ne els continguts,
d’una forma propera i amb un llenguatge planer com si ho expliqués un amic o
amiga a qui se li exposa el dubte.
Fase 2 (Desenvolupament)
Sembla que és clar que un dels principis
bàsics per tutoritzar i assessorar a qualsevol individu, no és només el domini
de l’àrea en que s’acompanya sinó el coneixement profund de la persona per
poder donar les indicacions de la forma més favorable.
L’exercici que vam realitzar posant-nos
en la perspectiva de una persona cursant el cicle i que ens hagués agradat
saber ha fet que establim unes bases solides i unes directrius clares d’allò
que volíem aconseguir a través de la revista.
Sembla que és clar que un dels principis
bàsics per tutoritzar i assessorar a qualsevol individu, no és només el domini
de l’àrea en que s’acompanya sinó el coneixement profund de la persona per
poder donar les indicacions de la forma més favorable. Penso que poder-nos
posar en el lloc de les persones a qui va dirigida la publicació ens ha permès
donar-hi un valor afegit de proximitat i un plus de qualitat al resultat, a
partir d’un procés de creixement propi que ens ha ajudat a reflexionar al
voltant de la realitat dels i les joves amb les que treballarem i acompanyarem
en la recerca dels seus objectius formatius i laborals.
Aprofundir en les normatives i els
documents oficials m’ha ajudat a entendre d’una forma una mica més precisa
aquesta realitat formativa que és un cicle i el seu desenvolupament i
objectius.
Jo, personalment, sempre he tingut
problemes amb la documentació oficial i els textos legislatius, em semblen
extremadament llargs, pomposos, innecessàriament tècnics i de difícil accés. Forçar-me
a fer-ne lectura i aprofundiment no me n’ha canviat l’opinió però si que m’ha
ajudat a entendre’ls una mica millor i moure-m’hi amb més eficiència, aprenent
on cercar la informació que necessito i interpretar-ho de forma més
adient.
Per altra banda l’experiència personal
en recerca de feina i sortides laborals, ja que recentment ha fet un canvi
d’entorn laboral, m’ha ajudat a actualitzar-me en els sistemes i formes de
recerca de feina i a adquirir noves perspectives vers que suposa un vincle
laboral amb una empresa o entitat. Aquesta experiència, extremadament recent,
queda reflectida en els articles de miscel·lània, sobretot en el que refereix a
l’anàlisi crític de la seva missió, visió i valors com a punt de partida per
desenvolupar un exercici crític vers l’entorn. Penso que les nostres vivències
queden reflectides en els articles i temes que seleccionem i presentem, pel que
aporten un plus de realitat a aspectes que de bens segur inquieten a les
persones a qui va dirigida la revista. Aquest exercici de reflexió m’ha permès
adquirir noves perspectives que potser no m’havia plantejat anteriorment i que
m’han facilitat un augment en els meus registres a l’hora de valorar diferents
aspectes en un context de tutoria i acompanyament.
Fase 3 (Final)
Un cop a la fase final d’aquest procés,
el qual considerava d’inici que era un dels àmbits competencials que menys
aprenentatge em podien aportar, penso que estava equivocat al respecte.
Tenir una bona base formativa i
d’experiència professional em va fer subestimar tot allò que podia aportar en
forma d’aprenentatges i reflexions l’àmbit en si mateix. Tot i tenir clar que
necessitava aprendre aspectes actualitzats referents al circuït formatiu i els
continguts del Mòdul Professional de FOL, pensava que aquests anirien
apareixent i adquirint-se a mida que anava avançant en el màster i amb
l’exercici de les pràctiques en l’Institut, pel que creia fermament que és
l’àmbit que més dominat podia tenir de partida i, per tant, el que menys em
podia aportar a nivell de creixement personal (que no de preparació i
continguts, que clarament necessitava adquirir).
Però el procés en si mateix ha generat
un context de reflexió i recerca que m’ha permès adquirir punts de vista i
pensaments més oberts i enfocats a l’àrea en concret que ens ocupa. Estic
acostumat a tractar amb persones en altres àrees de la vida i penso que
l’educació formal requereix un punt de vista diferent sense perdre la idea de
que es treballa amb persones amb totes les seves dimensions i facetes, úniques
i irrepetibles. Per tant, no he aprés els aspectes de la tutoria en l’àmbit
acadèmic, sinó que he incorporat la seva visió com una més en el ventall de
facetes i aspectes dintre de la persona i, per tant, ampliat les perspectives
de l’alumnat i la seva orientació i aprenentatge.
Poder explicar qualsevol cosa de forma
més simplificada és un símptoma d’haver entès i dominar el tema que es vol
transmetre, per tant, quan em descobreixo realitzant mapes mentals que
resumeixen Nuclis Formatius que treballo amb l’alumnat al centre de pràctiques,
m’adono que les lectures i aprenentatges realitzats al llarg del
desenvolupament de la revista estan donant els seus resultats.
A nivell laboral, també realitzo
tutories amb joves ex-tutelats en l’àmbit de la inserció laboral i crec que les
noves perspectives que m’ha donat la tutoria i l’aprenentatge dels continguts del
MP de FOL i l’àmbit de l’educació formal, m’han permès donar un plus de
qualitat en l’aproximació a aquests nois i a valorar aquells aspectes més
necessaris en el seu context per donar resposta a les seves necessitats.
Per tant la reflexió generada al voltant
de l’àmbit competencial i les valoracions que n’he pogut anar realitzant al
llarg del procés han comportat incorporar millores no només a nivell acadèmic,
sinó que han tingut aplicació laboral al mateix temps permetent accedir a un
aprenentatge més vivencial i potent.
Casualment l’acompanyament que realitzo
a nivell laboral és respecte la inserció laboral d’aquests joves, pel que el
domini dels continguts que es troben en els NF del MP com poden ser: els drets
i deures dels treballadors i treballadores, la interpretació d’una nòmina, els
contractes, la seguretat social, la recerca de feina, el currículum i la carta
de presentació, les baixes laborals, els convenis... m’han ajudat a potenciar
la qualitat de la meva funció a l’entitat i a facilitar als joves amb un
context de desavantatge específic l’accés a uns aprenentatges que els seran
molt útils en la seva incorporació al món laboral ja que els he hagut d’adaptar
a la seva realitat per a que hi puguin accedir i, aquesta adaptació a
l’alumnat, parteix de la condició de dominar allò que es vol ensenyar.
EVIDÈNCIES
ENLLAÇ DEL CIRCUIT FORMATIU
No hay comentarios:
Publicar un comentario